被“没收”的课间，如何还？

被“没收”的课间，如何还？

原标题：被“没收”的课间，如何还？

课间十分钟是很多中小学生最开心的一段时间，也是很多成年人关于童年的美好回忆。如今，有些学校却给课间十分钟念起“紧箍咒”。不许出教室、活动受限……本该“动”起来的孩子被“圈”在了教室。（12月29日《中国青年报》）

“时间都去哪了，还没好好感受‘年轻’，就要变‘老’了。”虽然这首歌的原意是指父母，但如今用来形容“消失”的课间十分钟，却也传神地唱出了部分学生、家长的“心声”。何为年轻？就是要有活力、有冲劲。尤记得自己的学生时代，毫不夸张地说，课间十分钟是可以用来完成一节篮球比赛的。可谁又能想到，如今年纪轻轻的中小学生，却提前体验到养老生活——被“安排”在拥挤的教室里，别说下操场投篮了，恐怕连练习空气投篮也成奢望。此情此景，既讽刺又心酸。

课间时间为何被学校“没收”了？或有人说，学校也有“苦衷”。课间活动有磕碰很正常，可怎么处理“磕碰后”的权责边界，眼下仍未明晰。但在舆论场上，学校因是管理主体，往往容易陷入“背全锅”的境地，需承担“无限”责任。如此一来，学校自然会趋利避害、提前躲锅——与其怕学生出事、怕家长找事，不如“关”着最省事。

权责不清是现实窘境，但因噎废食，则显得有些反应过度。说到底，还是“一刀切”管理、懒政心理作祟。而且，如此作为，不仅违反了相关规定，更有违教育之道——要让孩子学会承担责任，以身作则才是最佳示范。

课间十分钟，说长不长，说短也不短，却也承载着我们年少时无数的快乐——它或是上完“头疼课”后的松一口气，或有结伴三两好友打闹玩耍时的默契，而这些无疑都是我们青春里的小确幸。而被“没收”的小确幸，如何还？关键还是要凝聚共识。比如，搞清楚学校与家长分别“怕什么”，才能更好地明晰权责、形成合力。不妨探索建立公平适度的校园安全责任分摊机制，同时加强家校联动，共同加强对孩子安全教育。做到责任明确、安全有序，课间十分钟方可“回归”。（陈文杰）

来源：广州日报