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“读书无趣，未来无望”，陷入困境的教育出路在哪里？

早间资讯网5个月前 (12-10)哪里23

青海省某乡村寄宿制小学的教师在指导学生学习

新近出版的《县乡的孩子们》是一部全面揭示县域教育运行状况、聚焦县乡学子困境与前途的调查研究著作。作者们通过对县乡学校、家庭、教育管理部门及基层社会的全方位调查，以案例的形式呈现学校的运转、教师的想法、家长的诉求、学生的心态、政策的执行等教育一线状况，探寻县域教育的现状、问题、前途。

书中重点探讨了社会各界关注的教育热点问题，比如超级中学、县中衰落、分班管理、校长治校、学生沉迷游戏、校园欺凌、非教学任务大增、青少年抑郁、家校关系、陪读妈妈、“双减”政策及其执行、普职分流、寄宿制、“教育新城”等。书中提出了县中、乡校、村小的教育发展模式，认为三者构成当下的县域教育体系，既公平又有效率，明确反对对小规模学校过度投入。书中对超级中学跨区域招生进行了批评，认为超级中学制造了教育竞争压力和全民教育焦虑。书中对“县中塌陷”做了深刻解剖，认为县中承载着县乡大多数孩子的希望。

本文系《县乡的孩子》书评，作者杨继宁。

“读书无趣未来无望”的教育何时休

文 | 杨继宁

来源 | 快马沙中（ID：gh_fea9f41aa8f8）

《县乡的孩子们》说了什么？

伴随中国的城市化率超过60%，农村已经空心化；

中国的工业化使大量年轻农民工进城，农村已是老弱病残社会；

中国的城市中心化已经集中大量优质资源，随着城市文明的兴盛，农耕文明必然衰落，包括县乡教育……

然而，还有将近六亿人口，其中有两亿孩子生活在农村，他们如何在资源稀缺的农村在父母远离的家庭安稳生活？能不能顺利长大成人？其成长路径上心理、情感、思想、生理问题能不能得到及时有效化解？已经构成底层社会最大焦虑。

掩卷沉思：活在农村的身体与向往现代化文明的心脏之间的矛盾；压抑人性的考试分数和内卷制度与可爱的青春之间的矛盾。学校教育除了死气沉沉的教书，还可以不可以有“青春之歌”？

■ 贵州某县城学校，学生在大课间做跑操

化解之策在哪里？

很不幸，面对这样一群县乡孩子，我无策无力改变一切。可是作为一位人民教师，面对一堆渴求进步的眼神和渴望丰富的小心脏，又不得不得为他们着想，为他们捉急。

今天与教了几十年书的一位资深老师兼班主任聊天，得知他已经从班主任队伍退出，原因是：现行的教育理念与他的教育思想有巨大鸿沟。胜任不了当下教育职责，完成不了当下教育任务。他举例：在学校教育与家庭教育矛盾时，学校屈从家庭；学生与老师教育理念有矛盾时，教师屈从学生；在教育局管理与学校有矛盾时，学校屈从教育局；在末端管理者与教师有矛盾时，教师屈从领导；尤其是学生有错误时，教师纠正其错误，越来越“理直气不壮”。

所有这一切因素，演化出中国社会教育困境。学校现在成了被踩踏单位，教师成了被教育的对象。

■ 广西某县城小学

陷入困境的教育出路在哪里？

陷入困境中的师生如何脱困？

我的朋友说，既然改变不了外界，就改变自己。撂挑子不干了，眼不见心不烦。

但是，他还保持着一颗火热的教育之心。他指出现行的身边的教育之弊端，说明对教育，他并没有死心，他希望有所改善，而这正是我们所有县乡教育工作者的心愿，谁不愿意孩子能够健康成长！

下面我们来分析一所底层学校作息时间表和课表：

从时间看，每天，学生6点20起床——晚上10点10分下晚自习，在教室在学校时间长达14个小时，若加上下自习回家后写作业，一直写到晚上12点钟才上床睡觉，时间长达18小时。每天如此，学生肯定疲劳，肯定厌烦；

从实际操作看，课表设置的课外活动被班主任及年级组取消，变作进教室自习、刷题。下午六点以后，在操场上运动打篮球的学生普遍被要求立即回到教室，学生没有活动时间；

从课时总数看，一周87节课，只有2节体育课（90分钟）；

从情绪看，学生身体疲惫，心灵倦怠，毫无生气；

从师生教学行为看，教师印试卷，学生考测评，青春只有刷题，完全失去青春的朝气蓬勃，完全丧失青春的厚度和力度；

从人性看，完全忽略人性的多样性和可爱性；

从小制度小程序看，教师已经没有了教育主观能动性，哪怕有一丁点儿自选动作，都要遭到年级组和学校批评。

因此，对学生而言，所有青春都无趣，部分学生读书无望。

于是一系列的问题出现了：手机给他快乐，就跟手机走；网络虚幻小说提供阅读快乐，就跟网络走；自己的兴趣爱好没有被学校教育重视，没有得到有效的发展，成长的快乐没有体现出来。

所以，夹杂其间的人生观价值观也就自由泛滥。学生越来越难管理，层出不穷的心理、情感、生理问题折磨地人憔悴不堪。

学校、家庭、社会三个层面对人有不同的要求。学校肯定希望把孩子教育成才，家庭肯定希望孩子成龙成凤，社会各单位肯定希望招聘有才华有学历的高端大学毕业生。

三个层面的最理想的结果就是孩子的发展符合自己需求。而实际生活不可能完全如意，因为三个层面面对的都是人，人是有差别的。学校教育要树立起教育生态理念：孩子要成才，也要成人；孩子可成龙成凤，也可以平凡；社会也不需要一味追求高学历。像一座森林，有参天大树，有小草，有花卉，各有特色，各有个性，这才可以构建起其乐融融的社会。

这就是包容，教育要包容，家庭要包容，社会要包容。在中国要重拾传统包容文化，重整包容文化内涵。

接下来，我们来谈一谈学校教育现状，在大政方针不改变的情况下，能否独立承担起教育改革任务？

校长是有一定独立教育支配权的。在资金投入比例及走向、人力资源调配和教育施策上有一定的自由裁量权。校长的决策能力可以决定校园生态。

在校园内，活动的是人。学校的两大任务：教书和育人。一是培养出符合国家社会主流价值观的芸芸众生。二是培养一批国之栋梁。

围绕此点，我们重新理解教育本质：重视并培育年轻人的需求，关心他们的生存和发展，把他们个人命运与国家命运结合一起。活在底层的芸芸众生，他们生活的幸福，是构建社会和谐稳定的基本盘，不杰出不优秀不可耻！国家的强大要靠少数精英人才，以中国庞大的人口数据分析（每年出生1000万人，前10%就是100万），每年有100万精英人才足够支撑起中国的强大。

因而，我们的教育完全没有必要，把每一个人都往北大清华的路上带，也没这个可能性。

所谓青年学生内卷，就是不热爱读书的人，外界逼迫他坐在书桌前，他内心就会焦虑，也就卷起来了。这个内卷也是泪卷！

真正热爱读书的人，他是不会卷的。他所面对的卷都是工作的卷，人际交往的卷，争取人生资源的卷，那是后来的事。而不是当下读书的卷。

所以对年轻人的教育是唤醒！唤醒他们内心的奋斗意志。好的教育绝对不是压迫，凡是压迫都是坏的教育：强迫他们在书桌前，强迫他们在教室，强迫他们刷题，强迫他们考985、211。这些做法都是错的。越是以爱他们的名义要求他们，压迫性越大，苦恼越多。

综述，我们的县乡学校一定要解决绝大多数学生共性问题：青春无趣，读书无望。应该赋予他们青春价值，丰富他们青春内涵，让他们的青春靓丽起来。让学校教育弥补他的家庭教育缺失。

在此，我呼吁：让青春亮起来！

如果您是有教育崇高格局的中小学校长，您可以大胆这样做：

变更学校作息时间，早上七点以后学生才可以进入校园，晚上九点可以下晚自习，除住读生外，走读生各回各家各找各妈；

更改课表，真正落实课外活动，保证学生每天一个小时的室外活动时间；

把学生组织起来，丰富课外活动内容，做让学生受教育感兴趣的事情，把学校教书育人理念贯穿到活动中，做到“润物细无声”。比如：体育运动、悦读、朗诵、唱歌、绘画、辩论、演讲、下棋以及学科兴趣活动等等。在活动中建立人生自信。有了自信，青春的光彩就回来了。这种自信会自觉迁移到做学问上来，学生读书的效率会得到提升。

青春有了快乐，集体生活有了乐趣，很多的心理问题、情感问题、生理问题等就会迎刃而解。学校教育不知不觉弥补家了庭教育的缺失。

真正意义上的教育减负政策在省教育厅，省教育厅完全可以在全省范围内禁止中小学周末补课。既然高考招录指标以省为单位统筹，针对中学的教育措施完全可以全省统一。考500分就可以进大学为什么要泪卷成700分！？

学生是一棵苗，长成树需要十多年的精心培育，这种培育绝不仅仅是长分数！

在此修改李白诗以明教育之志：弃我去者，昨日之日应该留。乱我心者，今日之日尽烦忧。

奉劝教育界领导们：认真读完《县乡的孩子们》，认真调研身边的教育。踏踏实实制定符合我们的教育政策，真正办人民满意教育。

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标签: 无望无趣出路困境陷入

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