于建国教授的学习观

摘要导语: 秘密研究所：**于建国教授的学习观**于建国教授是中国著名的教育家和学习科学家。他提出的学习观以人为本，强调学习的主动性、创造性和实践性，对我国教育改革产生了深远的影响。一、终身学习于建国教授认为，学习是终身的过程，贯穿人的一生。他指出，知识在不断更新，社会在不断发展，因...

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于建国教授的学习观

于建国教授是中国著名的教育家和学习科学家。他提出的学习观以人为本，强调学习的主动性、创造性和实践性，对我国教育改革产生了深远的影响。

于建国教授认为，学习是终身的过程，贯穿人的一生。他指出，知识在不断更新，社会在不断发展，因此每个人都应具有终身学习的意识，不断更新知识，完善技能，适应时代需求。终身学习不仅是个人发展的需要，也是社会进步的动力。

于建国教授强调学习的主动性。他认为，学生不是知识的被动接受者，而是主动的建构者。学习者应积极参与学习过程，主动探究知识，主动解决问题。主动学习可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

于建国教授倡导创造性学习。他认为，学习不仅仅是接受现成的知识，更重要的是发展创造性思维，能够独立思考，解决新问题，创造新知识。创造性学习有助于培养学生的创新能力和解决复杂问题的能力。

于建国教授重视实践性学习。他指出，知识只有在实践中才能得到真正的理解和应用。学习者应将所学知识应用于解决实际问题，通过实践巩固知识，培养技能。实践性学习可以提高学生的应用能力，培养他们的职业素养。

于建国教授认为，合作学习是有效的学习方式。他指出，学生在合作过程中可以互相交流，互相学习，取长补短，共同进步。合作学习可以培养学生的团队合作意识，提高他们的沟通能力和社交能力。

于建国教授强调情感性学习。他认为，学习不仅仅是认知活动，还涉及情感体验和价值观塑造。学习者应带着情感投入学习，体验学习的乐趣，树立正确的价值观和态度。情感性学习可以激发学生的学习热情，提高他们的学习动力。

于建国教授提倡元认知学习。他指出，学习者应意识到自己的学习过程和学习策略，能够自我调节，优化学习。元认知学习有助于学生提高学习效率，学会如何学习，掌握学习的主动权。

于建国教授强调适时性学习。他认为，学习应与学生的年龄特点和学习需求相适应。不同年龄段的学生应学习不同的内容和采用不同的学习方法。适时性学习有助于学生轻松高效地掌握知识技能。

于建国教授主张个体化学习。他认为，每个学生都是独立的个体，具有不同的学习风格和学习需求。学习应尊重学生的个体差异，因材施教，提供个性化的学习方案。个体化学习有助于学生发挥自己的优势，扬长避短，全面发展。

于建国教授展望智能化学习。他指出，随着信息技术的发展，学习方式将发生变革。学习者可以借助智能设备和人工智能辅助学习，提高学习效率。智能化学习有助于打破时空限制，拓展学习资源，实现个性化学习。

总之，于建国教授的学习观以人为本，强调学习的主动性、创造性、实践性、合作性、情感性、元认知性、适时性、个体化和智能化。这一学习观对我国教育改革产生了深远的影响，促进了学习理论与实践的发展，提高了学生的学习质量，培养了具有创新精神和实践能力的人才。